淡定

 

新学期伊始，大多数孩子已经从暑假以“玩”为主的状态恢复到新学期以“学”为主的状态。但是，两个周以来的教学工作和班务活动的开展，我越来越觉察出这样一个问题：好些孩子在课堂上一副蔫蔫的样子，是基础稍好的学生认为老师很罗嗦，讲些学生自身就可以获得的认知？还是基础稍差的学生在“神游”，沉浸在自己追求的世界中？对此，我进行了观察、反思和总结，最终我认为大多数原因出在我这个方面。

学生为什么不能全身心投入到课堂学习中来？我自己准备得够尽善尽美了吗？我为不同学习层次的学生都设计过同一课堂上不同的体验了吗？为此我深表内疚，并为自己设立了一个长期的发展目标：让每个孩子在我的语文课堂中都有幸福的体验。要达到这样一个目标，我想从以下几个方面为之努力。

 一、图示法  就是通过各种图片、画片、地图、影片、动画片、示意图等进行教学的方法。

   图示法是课堂教学常采取的方法，具有直观性、生动性、趣味性、简洁性、欣赏性、形象性等特点。易于引发学生的兴趣，吸引学生参与教学，调动学生学习的积极性，主动性。

   二、信息收集法  学生在教师的指导下、组织下、启发下收集信息参与教学活动的方法。

   论由史出，学生的知识储备与教学活动有一定的关系，学生知识储备丰富利于教学活动的开展，课堂气氛的活跃，同时学生也会乐于参与教学，对已知的问题进行深入的学习和思考。

动物系列：  ­

　　渠算儿（蚯蚓）　丁丁猫儿（蜻蜓）　爪母儿（蚱蜢）　格蚤（跳蚤）　din啊子（知了）　缺块儿（青蛙）　巢冲（蛔虫）　偷油婆（蟑螂）　雀雀儿（小鸟）　照鸡儿（蛐蛐儿）­

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身体部位系列:­

    老壳（脑袋）　瞎孔（胳肢窝）　手倒管儿（手肘）　罗兜／作登儿（都指臀部，前者多用于人，而后者多用于猪）　客西头儿（膝盖） ­

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形容词系列：­

    高耸

      做一个老师的境界，我认为是忘掉你自己。为什么这么说呢？这是我今天上课的感受和体会，请听我细细道来。

      今天我上了小学语文五年级上的课文《桂花雨》，虽说是一篇阅读型文章，但我还是认认真真地准备了一番：查资料、写教案、做课件、练口语……上课前我自己一个人就把整堂课串了三遍，不断改进，不断完善。很奇怪吧！是啊，对于我们这样的实习生来说，上课的时间是非常少的，所以每堂课都是很重要的。我重视这难得的展示自己的机会，所以做了狠狠的准备！

       开课了，我比平生第一堂课有了更好的把握和更多的从容。从开课到各个环节的衔接再到情境的创设和课间穿插的小练习都更加连贯和纯熟。我想了其中的

       狠下心来，这几天都没打电话问候，因为我不忍听到电话那头爸爸故作镇定的话语，和妈妈那微弱的几乎听不见的颤抖的声音，还有肇事司机没有按时汇款、妈妈手术推迟、停药等等的消息……

        今天去看了妈妈，吸黄水的管子已经拔了，整个脸肿肿的，焦黄的双手没有一丝血色。我假装很轻松的样子，笑着问妈妈好些没有。妈妈说：“好些了。”为了不让我担心，她颤巍巍地坐起来，她用右手吃力地把左手慢慢扶起来。我问妈妈：“还有没有那几天疼。”妈妈说：“就是疼啊！昨天做手术没有用麻药。医生就用刀片硬生生地在手臂上刮啊刮，要把那些腐肉都刮下来，整个手臂都是血……”听着这些的时候我的心好痛，就像那一刀刀都割在了我心里。妈妈顿了一会儿又说：“本来我计划得好好的，我开车虽

好想有份工作，这样就不会再盲目无措；

好想有份工作，这样就不会再浑浑噩噩；

好想有份工作，哪怕只能养活自我；

好想有份工作，生活才有了着落……

一直都很自我，一直都很执着，

一直都很简单，一直别无他求。

只是为何在此时犯了愁……

残酷的现实要我立马长大、成熟

去学会讨好别人

去学会装模作样

去学会敷衍了事

去学会假言假笑

去学会违背主观念想

去学会适时盖住我一直坚持着的那抹微弱的烛光

只有一个声音笑着说：“你只能这样！我叫你这样，你必须这样！”